我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。今天和大家分享一下美丽的小兴安岭教学设计，一起来看看吧。

　　美丽的小兴安岭教学设计

　　一、开门见山 导入新课

　　今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

　　二、初读课文 整体感知

　　过渡1：

　　小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

　　师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

　　读后正音。

　　请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?

　　(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园 中心句)

　　三、品读开头 梳理写作顺序

　　过渡2：

　　老师常说，写文章就像……(生接：画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有?我们一同去看看。

　　(课件出示前两段)生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢?想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻!真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢?那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢?学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写?

　　小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

　　四、品读春天 体会学法

　　过渡3：(板题：美丽 诱人)小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!

　　(课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。)

　　1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美?

　　a春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读?

　　“抽出”换成“长出”，好不好，为什么?

　　抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

　　b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读?

　　c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧!仿写：几只( )在( )，有的( ) 有的( )。

　　d 原木句子

　　处理比喻句 指导朗读

　　e 出示书中插图，配乐朗读

　　小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

　　五、学法迁移 自学交流

　　过渡语4：