超纲词汇

　　a gap year (中学和大学之间)学业间断的一年，间断年

　　backpack v.背包旅行 例：go backpacking n.背包

　　blurb n. ① (印在书籍封套上的)简介 *② 夸大的广告或介绍词

　　hangover n. 遗留的感觉(或风俗、习惯等)(常后跟介词from) 例：the insecure feeling that was a hangover from her

　　childhood 她儿时留下的不安全感

　　slob n. 懒惰而邋遢的人 *vi. slob out/around 游手好闲，无所事事

　　toil n.辛苦，劳累;苦活，难事 例：some books are a toil to read.有些书读起来真费劲。 v.苦干，辛苦从事(于„„)

　　例：toil at/on one s task 辛苦工作

　　vicarious a. ① 代理的，代表的;代理人的 例：vicarious authority 代理的职权 *② (想象别人的苦乐等而)产生同感或共鸣的 例：He got a vicarious thrill out of watching his son score the winning goal.他看到儿子射入致胜一球时，也同样感到欣喜若狂。

　　语篇分析

　　本文题材涉及青少年教育。作者介绍了现在十分时兴的“学业间断年”现象，先分析它存在的问题，然后提出实现一个有意义的学业间断年的方法。这是一篇现象解释型文章，按照“提出现象—解释现象—提出建议”的脉络展开论述，可以分成三大部分。

　　第一段为第一部分，提出现象，引入话题。

　　以父母为切入点，间接提出一种现象：学业间断年。一方面，由于学业间断年存在着危机，家庭需要给予孩子各方面的支持。另一方面，父母从孩子身上感受到了一种新的生活方式(vicarious living)，他们看到孩子们①变得更坚强(become tougher);②为大学生活作了更充分的准备(more prepared to benefit from university);③打算做除了获得学历之外的事情(do something other than a degree)。

　　第二、三段为第二部分，解释现象，分析学业间断年现象的现状及存在的问题。

　　第二段：内容上分成了两个部分。第一部分指出学业间断年现在很流行，其表现是：组织团体和公司增多。其原因是：①威廉王子的宣传效应;②经过十年的发展声势逐渐强大。第二部分从with this trend, however... 开始，指出学业间断年的潜在问题之一：父母干预孩子的成长。其具体表现为：父母组织并资助间断年期间的活动(start organizing and paying for the gaps)。其原因是：受公司宣传的影响，以为这个阶段对孩子未来的学业和就业都非常重要。

　　第三段：延续第二段后面部分的内容，引用专家(Richard Oliver)的观点，指出学业间断年存在的第二大问题：缺乏周密的计划(poor planning)。其表现是：健康问题、从未离开过家、期望与现实不符。解决方法：做好审慎的准备(thoughtful preparation)。

　　第四、五段为第三部分，提出建议，即让年轻人自己来组织和安排学业间断年。

　　第四段：首先提出要让学业间断年具有意义，就应该让年轻人独立地做自己喜欢做的事情(the school leaver gets to do the thing that he or she fancies)。接着从反面论证父母的安排不利于孩子真正成熟，该部分举了两个例子说明。最后再次重申，行动的安排者应该是学生自己。

　　第五段列举了两个例子，比较度过学业间断年的两种不同方式——由父母安排或者自己独立安排，从而支持了第四段的观点。 试题命制分析

　　针对上文的分析，我们可以命制以下几种题型，从而考查考生的多种阅读技能。

　　1. 事实细节题

　　(1) 针对第一段可以考查父母在学业间断年的收获，参见考试题 16;也可以间接考查孩子们在学业间断年的收获，如：以下哪项是经历学业间断年的学生产生的变化?[A] 更成熟、更坚强;[B] 就业目的更明确;[C] 更轻松地完成大学学业;[D] 与父母之间关系更融洽。(答案：[A])

　　(2) 可以考查学业间断年一般从事的活动，如，以下哪项不是学业间断年做的事情?[A] 修建学校;[B] 远途旅行;[C] 教学工作;[D] 慈善捐款。(答案：[D])

　　(3) 针对第二段“学业间断年时兴的原因”和“父母主动安排学业间断年的原因”考查因果细节。另外，由于第二段涉及细节较多，也可以综合考查，参见试题 17。

　　(4) 综合第二段和第三段，可以综合考查学业间断年出现的问题，参见试题19。

　　2. 推理引申题

　　(1) 根据第一段倒数第二句 We all wish... ，可以考查推理家长们看待学业间断年的态度。如：[A] 积极支持;[B]

　　坚决反对;[C] 不明确;[D] 既不支持也不反对。(答案：[A])

　　(2) 针对第二段有关威廉王子的例子，可以考查推理作者的写作意图。

　　(3) 针对最后一段的两个例子，可以考查推理作者举例的目的，也可以考查推理作者认为实现有意义的学业间断年的

　　方法。参见试题20。

　　3. 语言知识题。

　　(1) 考查第一段超纲词 vicarious在上下文中的含义。

　　(2) 考查第二段 packages一词的熟词僻义。参见试题 18。

　　试题精解

　　16.从第一段可推知经历学业间断年的学生的父母可能——。

　　[A] 帮助孩子准备迎接灾难

　　[B] 从孩子那里得到各种支持

　　[C] 在抚养孩子方面有丰富的经验

　　[D] 经历了看着孩子成长的过程

　　[精解] 答案D本题考查推理引申。第一段论述了经历学业间断年的孩子的父母的感受，包括两个方面：一是由于这个时期的学生需要家庭从经济上、情感上和体力上给予帮助，因此父母可能有帮助孩子成熟起来的美好经历;二是父母间接的感受，即看着孩子们变得更坚强，自己做决定，从而成长。由此可知，[D]项是父母可能经历的。[A]项中出现了原文中的 disaster，但含义不同。第一段第二句中 disasters 指的是“困难，危机”，是下文提到的“孩子需要家庭给予帮助”造成的。[B]项与第一段第二句含义相反。第三句提到，父母有帮助孩子成熟起来的美好经历，而非[C]项中的rich experience(经验丰富)。