三岁是幼儿开始学习英语的黄金时期，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果，所以幼儿的英语说课显的尤为重要，今天就来和大家分享几篇幼儿英语说课稿，一起来看看吧。

　　幼儿英语说课稿(一)

　　一、教材分析

　　首先，《Fuirts》是一节幼儿英语活动课，是属于学前儿童语言教育范畴。学前幼儿英语教育，指的是根据幼儿身心发展特点和语言学习的规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行英语的启蒙教育。在本次活动中，通过让幼儿回忆单词，提问，进行游戏等一系列活动,让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给 他们的快乐与自信： 苏霍姆林斯基说过教育--这首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去接触年轻的心灵。《儿童心理学》中研究表明：小班幼儿的思维具有直观行动性，他们对语言的理解是一种直接理解。具有较强的好奇心，喜欢探索外界和自我，逐渐表现出求知欲，同时他们容易被新奇的东西吸引，并且他们处在语言发展的最迅速的时期，因此我选择在此时开展这项活动。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿英语学习的实际情况及对教材的分析，再参照布鲁姆的《目标分类学》我制定了以下目标：

　　1、能力目标：积极参与英语活动，大胆用英语进行表达。

　　2、认知目标：能听懂、说出、认读apple，orange,pear,mango四个单词，知道它们的英语名称;

　　3情感目标：喜欢英语，感受英语活动带给 他们的快乐与自信：

　　三、说重点难点

　　重点是掌握食物的英语名称。我将这项内容作为重点是因为心理学理论认为幼儿正处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。他们的发音器官在发育过程中，口型、舌型还没有形成定式。对于幼儿学习单词是关键时候。

　　难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应;我将这项内容作为难点是因为小班幼儿学习语言存在沉默现象。从听懂第一句到会说一句话是需要时间间隔的。并且小班幼儿的反应能力，主动性比较弱。

　　四、说准备

　　《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动准备是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于

　　本次的活动目标和完成活动内容，使教学活动生动有趣，我做了以下准备工作：

　　1 空间准备：让幼儿围成半圆形让座。让幼儿集中注意，参与到活动中。

　　2 物质准备：单词卡片若干张：实物：各一张图片。给幼儿视觉上一种直观感受，调动幼儿已有的生活经验，引起他们的兴趣，为接下来的英语活动做铺垫。

　　3 苹果，梨子，橘子，芒果的真实水果。水果盘子。