《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第26课的课文，这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。今天和大家分享一下蜜蜂引路教学反思范文，一起来看看吧。

　　蜜蜂引路教学反思(一)

　　课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。要求教师在教学过程中，注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。教学的开始，我请请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方并通过学生的发言，在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容。当学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，我进一步引导学生对课文进形深入的学习，通过提问学生：列宁在路边发现了什么，他是怎样想的?只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子里，此时，列宁又是怎样想的?于是，列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的——学生顺势就读出了“果然”，并在语境中理解了“果然”的意思。这样的方法对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。然后是重视朗读训练。朗读训练形式多样，范读，自读，比赛读，等等读出感情，把课文变成有声的言语，受到教育和感染。

　　这节课采用了以生为主师为辅，小组合作式的学习方法进行了讲解，在处理重、难点自然段时，我首先引导学生通过读课文找出重点字、词、句，并利用小组探究式的学习方法，让学生以组为单位，用自己喜欢的方式学习重点段，并能表达出列宁是怎样利用蜜蜂找到养人的。然后再由组长或组员进行汇报，使学生们有了成功之感，在学习课文时就非常认真，对课文的理解也就更扎实了。

　　一节课有好的一面，就一定有不足，本节课上虽然学生的参与意识很高对课文内容理解的也较好，但是在小组合作、交流时，我注重了学习好的学生的学习情况，却忘了学习较差的两名学生，如果我能利用信息技术，制做一组列宁找养蜂人的过程图，通过直观的演示效果将会更好一些。

　　另外，我认为本节课，我应该把列宁的生平做一个简介，让学生深层的了解一下列宁。同时应把花、蜜蜂、养蜂人之间的关系向学生进一步讲解。

　　蜜蜂引路教学反思(二)

　　选定《蜜蜂引路》作为公开课来上，是因为它：短小精悍、生字较少、情节简单。一二年级是以识字、写字为主要任务，词语积累与理解为重要内容，课文就是帮助孩子识字、理解词语的最好工具。所以我给这篇课文定下的学习目标就是：通过对比词语，理解词语、理解课文。

　　因为第一课时解决了生字词问题，初步了解了课文。所以课的一开始，我和孩子们一起先回顾了课文内容。为了降低难度我利用填空的形式，把时间、地点、人物和经过说清楚就是了。然后由“亲自”一词入手理解，并提出问题：列宁为什么要亲自去找养蜂人呢?由此引出“常常”和“往常”，区别理解，并学会正确运用。

　　接下来，列宁是怎么找到养蜂人的?作为重点阅读和学习，是孩子们充分感受生活中注意发现、仔细观察、分析思考的重要性。然后我又用一幅简单的图示，标出列宁寻找养蜂人的路线图，这样可以简单、直观的学习。之后又让学生体会“果然”一词，验证列宁的猜想。这一环节的最后让同学们观察了一组双歧图，体会观察的重要性。