《找骆驼》这篇课文改编自阿拉伯的一个民间故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。高诉人们要养成仔细观察、勤于思考的习惯。下面是人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计，让我们一起来看看吧！

　　(人教版)三年级语文上册《找骆驼》教学设计

　　教材简析

　　课文改编自阿拉伯的一个民间故事，故事中提到了了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。

　　课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。

人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计（图片来源：摄图网）

　　教学目标

　　1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

　　2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

　　3.培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

　　教学重点、难点

　　1.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

　　2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

　　教学准备

　　师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程

　　一、观察画面，激趣导入

　　1.激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?

　　2.出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

　　3.导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?

　　二、朗读课文，理出线索

　　1.建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

　　2.学生根据提示思考课文内容。

　　(1)出示问题。

　　A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的?

　　B、老人看到了什么，知道了什么?

　　(2)提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

　　(3)学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

　　(4)在互相交流中，把答案逐渐补齐。