(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样?还美吗?我们来读这些联想的句子。

　　a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。”

　　b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

　　c“海面上刮起了大风……”

　　(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)

　　(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读

　　(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。

　　(直奔文章重点，体会乐曲意境：本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解)从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。

　　五、结束语：

　　如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来探讨这个问题。

　　(追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢?下节课我们来探讨这个问题，来得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声;走进茅屋，引起同情;遇见知音，非常激动;环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和他对劳动人民的关心、热爱。)

　　六、作业：

　　背诵第九自然段

　　板书设计： 26 月光曲

　　柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼

　　有力快速 月亮升高 风卷巨浪

　　高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌

　　总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。

　　月光曲说课稿(二)

　　一.说教学理念

　　《语文课程标准》强调指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程倡导自主,合作,探究的学习方式."为了让学生真正成为课堂的主人,学习的主体,教师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上,充分给予学生主动权,让学生自己去想,去说,去做.教师引导鼓励学生勇敢地发表自己的见解,把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动参与,相互合作,师生交往,共同发展,实现教学重心由重知识传授转向学生发展,由教师"教"向学生"学"转移.

　　《语文课程标准》又规定,五年级的学生要能"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法".教师在课堂中应注重阅读,尽量多给学生时间去阅读课文

　　二.说教材

　　1.教材简析

　　《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体.

　　第一段(第1自然段):简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的.