在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍;教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生 在英语理解上的难度。中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家，语言环境并不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。中国的双语教学只能是上述界定中的“保持型双语教学”。

　　通常来说，母语是一种在自然条件下无意识的习得。如果在单一母语的环境中进行双语学习，就会打乱这种规律，只会让孩子对语言产生混淆。汉语是我国唯一的官方语言，因此幼儿学习任何外语都 只能在非自然条件下进行，即听收录音机，看电视，或在课堂上学习。一个不满周岁的婴儿，无论如何模仿不出一句简单的话语。因为语言是在大脑、听觉、和发音器官发育完善的基础上进行的。对婴幼儿进行双语教学不利于孩子的母语学习。而青少年学外语时，他们已经掌握了一定的母语，他们的听声，发音器官发育到了成熟阶段，即使听不懂句意，也能模仿老师说出复杂的句子。

　　以上就是双语教育简介，要注意的是学习外语的成效取决于各种原因，年龄并不像人们想像地那么重要，更不是学习外语的年龄越小越好。