《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。今天和大家分享一下生命生命教案详案，一起来看看吧。

　　生命生命教案

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学重点】

　　引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

　　【教学难点】

　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　【教学准备】

　　教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。

　　3、引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思

　　一、整合单元内容，导入生命主题

　　同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。是的，生命是宝贵的，也是美好的。(板书：生命)

　　今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。把题目补充完整)

　　你发现这个题目有什么特别的地方吗?这样的题目你会读吗?齐读题目

　　设计意图：这里的读题目，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。

　　二、 学习生字词，整体感知课文

　　㈠、学习生字词

　　1、 自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、 检查生字掌握情况。

　　课件出示四组词语：A 骚扰 挣扎 跃动 欲望 震惊

　　B 砖缝 竟然 冲破 坚硬 不屈 茁壮

　　C 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋

　　D短暂 有限 珍惜

　　开火车读，齐读，适时纠正字音

　　设计意图：学习生字词除了为读好课文扫清障碍，同时也为概括自然段意做准备，因为这些词语都是每自然段的关键词。

　　㈡整体感知课文。

　　1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　2、集体交流，板书三件事例。

　　3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?(出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。齐读后板书：让有限的生命体现无限的价值)

　　4、请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容。