教师点拨：

　　1、 诗人为什么要交代投宿石壕村的时间“暮“?

　　明确：战乱中，作者一直到傍晚才匆匆忙忙找到宿处。暗示社会混乱。

　　2、 吏与老妇当时总的情况哪两句作者作了交代?

　　明确：“吏呼一何怒，妇啼一何苦”(板书：呼、啼、怒、苦)

　　3、诗人隔门听老妇悲苦的诉说，作者用了整整一段来表诉。第三段老妇的致词是一口气说下去的吗?这中间有吏的活动吗?请想象中间出现的情况。

　　明确：从致词的十三句诗多次换韵(uienui)，明显地表现出多次转折，暗示了吏的多次“怒呼”，逼问。这叫藏问于答。

　　凶狠的吏肯定不会相信老妇的话，一定会盘问搜查的，老妇则会苦苦哀求(板书：查 求)。

　　五、有感情地朗读诗的第二、三段，能背的同学脱离书本，不会的地方可以看书。(此处可以在指导中背诵，根据具体情况掌握朗读次数)

　　1、 朗读指导：该诗所叙之事悲惨，中间换韵多，读时应有沉郁顿挫之感。

　　2、 想象老妇悲苦的表情和吏的凶恶嘴脸，然后上黑板画两张脸谱。

　　六、深入创新探讨(这两个问题看学生程度及对课文的掌握程度。如果学生前面提出，并且有解决的契机，当时就解决;如果当时不能解决，可以在这时解决;也可以留给学生课外思考。)

　　1、诗人为什么不出来仗义执言?

　　明确：请注意这是诗歌，可以在现实的基础上再现现实。也许杜甫是后来听说这事儿;也许夜晚杜甫宿在老妇的远邻，隐约听到嘈杂声，过后祥查;也许杜甫顾虑自己身微言轻，出来说话只会招致老妇一家更大的灾难……(学生可以分析，只要合理，就可以予以肯定)

　　2、老妇自请赴役是否自愿?作为国家子民老翁逾墙逃走的行为是否逃避责任?

　　老妇是被逼无奈，是因为想给吃奶的小孙子留下母亲。(板书：逼)老翁的逃走决不是逃避责任也是残酷的兵役所逼，况且这家人已经为战争贡献了所有儿子。

　　七、最后配乐朗读这首诗(配《二泉映月》)(尽量脱离课本朗读)

　　1、 个人朗诵

　　2、 集体背诵

　　八、结束语

　　战争，尤其是不义、不顾人民死活的战争给百姓带来了无限的痛苦和无尽的灾难。我们要珍惜这和平的好时光，尽自己的力量去维护和平。

　　以上就是关于石壕吏教案范文的分享，希望能够帮助到你。