(2)自由品读，想像画面。

　　(3)读中感悟悲伤。

　　在洛阳城里,在这瑟瑟的秋风中,红柑树,白藕花,杨柳见不到的.他见到的只是那冷冷的秋,引读“洛阳城里见秋风”

　　在秋风中,菰菜、莼羹、鲈鱼脍见不到了，他见到的只是那冷冷的秋，引读:……

　　在秋风中,他家人的欢声笑语，乡亲们的把酒言欢见不到了，他见到的只是那冷

　　(4)再读诗句悟情。

　　当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，

　　风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。

　　(二)探究“意万重”

　　1、秋风瑟瑟，吹碎了诗人的心，乡思切切，绞碎了诗人的情!在那个通迅落后的年代,只能作家书以表心声,可正当诗人执笔之际，却迟迟不能下笔，那是为什么

　　2、解释“意”。

　　3、透过资料，走进张籍的心。

　　4、情境创设，朗读中探究“意万重”。

　　张籍，你一人孤独在外，纵有千言万语也无处倾诉，此时他乡遇故人，把你想说的一一向我道来吧!(三个学生)

　　5、小练笔：写给家人的家书。

　　虽然”意万重”，但思乡之情是无法抑制的，走近诗人，只见在昏暗的灯前，纸铺开了，在那秋风轻轻呼唤声中，在那行人阵阵催促声中,张籍，拿起笔，把你想对家人说的话快快写下来吧!

　　(三)探究“又开封”

　　1、换位思考：写好的信为什么封了又开，开了又封呢?

　　2、读中感悟其说不尽。

　　(四)回归全诗，整体朗读。

　　四、回应前文，探究写法

　　1、自由探究：看似寻常最奇崛”。那这首诗的寻常在哪里呢?奇崛于何处?

　　2、小结写法：在王安石的眼中，因为见秋风所以意万重，因为意万重所以说不尽，因为说不尽所以又开封，就是这样一个个看似寻常的又开封，却道出了诗人那无法言喻的思乡情愁。这就是王安石眼中的“看似寻常最奇崛”

　　五、拓展延伸，唤起想象

　　1、出孟郊《归信吟》。与秋思交叉朗读。

　　2、再读诗句，品味孤独。

　　当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤。

　　以上就是关于秋思教学设计范文的分享，希望能够帮助到你。