第二课时

　　以读为凭，读中悟情

　　1.自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读)。

　　2.仔细品读，体味心情。

　　a、反复诵读第1.2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。

　　b、引读过渡，设置情境：(师引)忽然吹来一阵风，线(生读) 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀?做些什么呀?课文中是怎么说的?(相机理解大惊失色、千呼万唤)

　　c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

　　3.抓住情感积淀，学好“找风筝”。

　　a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找?

　　b、细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗?心情怎样?并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。

　　朗读启发，拓展活动

　　1.在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗?

　　2.同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。

　　课堂练习

　　1.把喜欢的句子抄下来。

　　2.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写(可以是几句话)(上面两个作业可以任选其一)。

　　3.有时间把同学写的交流一下。

　　以上就是关于风筝教学设计范文的分享，希望能够帮助到你。