山雨是有当代著名散文家赵丽宏创作的，山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，今天和大家分享一下山雨教学设计范文，一起来看看吧。

　　《山雨》教学设计

　　教学理念：

　　略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　教学重点：

　　引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

　　教学准备：

　　1.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。

　　2.课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

　　教学课时：

　　1课时。

　　一、 导入新课，激发情感

　　1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

　　2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

　　(板书课题)

　　二、 初读课文，梳理内容

　　1. 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词(课件)

　　水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

　　轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

　　啼啭：形容鸟婉转地叫。

　　2. 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。

　　明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

　　3. 提出疑难之处。

　　三、 再读课文，品味赏析

　　1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。