3 、检查初读情况。

　　谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容?(指名学生说，其他学生补充)

　　老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

　　4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

　　(1)我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

　　(2)在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

　　(3)小结：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

　　三. 角色体验，品读感悟。

　　过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　四. 交流反馈，深入理解。

　　1、齐读课文的最后一段话。

　　2、你体会到了什么?(学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)

　　五.教师小结。

　　同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗?

　　教师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。

　　板书：喜怒哀乐——生活!

　　六.拓展训练：

　　拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢? 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

　　板书设计：

　　小木偶的故事

　　笑嘻嘻 ————快乐?

　　喜怒哀乐————生活!

　　以上就是关于小木偶的故事教学设计的分享，希望能够帮助到你。