三、运用举例 变式练习

　　例1 计算：

　　(1)(-3)-(-5); (2)0-7.

　　例2 计算：

　　(1)18-(-3); (2)(-3)-18; (3)(-18)-(-3); (4)(-3)-(-18).

　　通过计算上面一组有理数减法算式，引导学生发现：

　　在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数.

　　例3 计算：

　　(1)(-3)-[6-(-2)]; (2)15-(6-9).

　　例4 15℃比5℃高多少? 15℃比-5℃高多少?

　　课堂练习

　　1.计算(口答)：

　　(1)6-9; (2)(+4)-(-7); (3)(-5)-(-8);

　　(4)(-4)-9; (5)0-(-5); (6)0-5.

　　2.计算：

　　(1) 15-21; (2)(-17)-(-12); (3)(-2.5)-5.9;

　　四、小结

　　1.教师指导学生阅读教材后强调指出：

　　由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法.有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决.

　　2.不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则.在使用法则时，注意被减数是永不变的.

　　五、作业

　　1.计算：

　　(1)-8-8; (2)(-8)-(-8); (3)8-(-8); (4)8-8;

　　(5)0-6; (6)6-0; (7)0-(-6); (8)(-6)-0.

　　2.计算：

　　(1)16-47; (2)28-(-74); (3)(-37)-(-85); (4)(-54)-14;

　　(5)123-190; (6)(-112)-98; (7)(-131)-(-129); (8)341-249.

　　3.计算：

　　(1)1.6-(-2.5); (2)0.4-1; (3)(-3.8)-7; (4)(-5.9)-(-6.1);

　　(5)(-2.3)-3.6; (6)4.2-5.7; (7)(-3.71)-(-1.45); (8)6.18-(-2.93).

　　(1)(3-10)-2; (2)3-(10-2); (3)(2-7)-(3-9);