下面给大家介绍下小学一年级数学下册教案：

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。

　　教学目的：

　　1、 经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

　　2、 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

　　3、 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

　　教学重点：

　　让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的算理

　　教具学具：

　　多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等，学生准备20根小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　介绍：今天baby duck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗?

　　老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。

　　[评：通过介绍让学生快速进入角色，感知自己是学习的小主人。]

　　故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗?让我们快点儿出发吧!

　　(课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。” )

　　[评：课始创设情境，既组织了教学，又激发了学生的学习兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。]

　　二、复习铺垫

　　请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快!

　　(课件显示：9+7= 9+( )=11

　　9+8= 9+( )=12

　　9+4= 9+( )=15

　　9+5= 9+( )=18 )

　　你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!

　　鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗?

　　[评：小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作意识，并提高了练习的实效性，为后面学习十几减9打好了基础，同时也激发了学生急切想进入下一情境的心理需要。]

　　三、动手操作，形成算法

　　1、创设情境，引出例题。

　　讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊(课件出示来到草地上，发出声音：“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!)

　　讲述：咦,是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看,好吗?

　　(课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。” )

　　问：你从图上知道了什么呢?

　　是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗?

　　你能用算式表示吗?

　　(板书：13-9=)

　　13-9=4你是怎样算出来的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

　　2、通过操作，理解算理。

　　(1)有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

　　[评：学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，得到多种算法，开放式的教育促进了学生开放性思维的发展。同时充分运用小组合作形式培养学生团结协作的精神。]

　　(2)组内交流算法。

　　(3)全班交流算法，体现算法多样化。

　　根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

　　(1)一个一个减，减去9个1，还剩4个

　　(板贴：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)

　　(2) 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

　　(板贴：10-9=1，1+3=4)

　　(3) 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

　　(板贴：13-3=10，10-6=4)

　　(4) 因为9+(4)=13，所以13-9=4

　　(板贴：9+(4)=13，13-9=4)

　　(5) 因为13可以分成9和4，所以13-9=4。

　　(板贴：13 13-9=4)

　　9 4

　　(6)先减去10个，再还给1个。