怎样提高学生的写作水平呢？这个问题困扰着无数语文教师多年。学生写作水平无法提高，直接影响到语文教学质量以及学生的分数，所以必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。作文写得好与坏，其实受很多因素的影响，文章是现实生活的反映，要想写好作文，要注意观察和感受生活，生活是最好的作文素材，那么在作文教学中，教师的责任就是要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练习的积极性，引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，表达真情实感，这样才会有生动语言来装饰文章，才能让大家读起来觉得很真实。
        一 要细致观察，感受生活 
        细致观察就是用眼睛去看身边发生的事情，事事留心，时时注意，并养成一种习惯，写作题材的灵感一般都是来自于生活，因为写作文，无论是写人、写事，还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节，重视写真实内容。而这些生活情景和生活细节要通过多方面观察和感受生活才能获得，即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的，只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的情感体验，准确地把握了事物的本质，才能写出好文章，仔细注意生活的细节才能留下深刻的印象，那么写作才会有很多的题材，下笔就容易多了。
        二 要广泛阅读文章 
        古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也曾说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，因此阅读时，切不可带着考试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。良好的习惯是成功的一半，学生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要排除杂念，心绪安定，精神专一，学生应该注意培养阅读技能。要讲究阅读的效率，而效率体现在阅读的速度和阅读能力两个方面，阅读速度过快会使阅读流于形式，影响我们阅读的最终目的，欲速则不达；阅读速度过慢就不能大量阅读，无法提高阅读能力。
        同时要多练笔。练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：“当事者迷，旁观者清。”一方面，自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。我们在日常生活中，遇到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中说的机会较多，但写出来的机会很少。平时的作文教学中，教师要常常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔，并要求学生持之以恒，坚持不懈，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，教师在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，可以对社会现象发表自己的看法和见解，也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也会得到较大的提高。
        积累素材，收集精美词句也是非常重要的。平时背诵精美词句也是必不可少的，注意积累，包括广度和深度两方面。作文写得有想法是比较好的，在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。所以教师要使学生养成观察生活的好习惯，要学生把每天发生的事情用写日记的方法记录下来，时间长了，积累的写作题材就会越来越多。
        三 教师要采取表扬制度，多些表扬，少点批评，才能提高学生写作的积极性 
        教师在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点与缺点，这样才能增强学生自信，提高写作兴趣，乐于多读多写。在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中就像泼了一盆冷水，使其对写作文的热情顷刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。
        总之，通过引导学生从观察入手，写出自己心里想说的话，写自己所了解到的人、事、景、物，做到说真话，写真事，抒真情，从而调动了学生观察思考和练笔的积极性，有效地提高了学生的作文水平。学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。鼓励学生不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲，教师要求学生背诵一些精美的词句，并坚持写日记，只有勤于笔耕，不断练习，手熟才能生巧，久而久之，才能写出好的作文。