什么是浸泡式英语?浸泡式英语其理论根据即在一个相对封闭的环境中，要求学生衣食住行全方位、全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的，今天让我们一起来了解下吧。

　　什么是浸泡式英语?

　　所谓 “浸入式英语(English immersion)”是指用英语作为教学语言的教学模式。即儿童在校的全部或一半时间内或在部分课程内被“浸泡”在英语环境中，教师只用英语面对学生，不但用英语教授英语，而且用英语讲授学科课程或综合课程。也就是说，英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。

　　最早进行浸入式外语教学的是加拿大。加拿大于1965年开始了举世闻名的法语浸入式教学实验，从幼儿园一直到高中毕业，取得了出人意料的效果，引起了全国范围的轰动，80年代初开始在全国进行推广，每年约有30万名学生接受各种语言的浸入式教育。 近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等十多个国家所借鉴，分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等十余个语种进行浸入式教学。我国的英语浸入式教学是借鉴加拿大法语浸入式教学模式、并结合我国实际发展而来的一种学习英语的新模式，始于1997年，是中加研究者和院校共同合作的产物。

　　浸泡式英语优点

　　以往的英语教学认为，学会英语语言就行，让孩子单纯接受语言教育。由于英语教学与文化背景、学科知识相脱离，所以中国的孩子们即使掌握了一定的语言能力，仍然无法自如的运用英语进行工作，无法在国际化竞争中融入国际文化的大环境。事实上，对于孩子而言，语言不是力量，运用才是力量。USACAMP游美英语强调帮助少儿建立英语思维，将英语作为一种学习数学、语文、音乐、逻辑、科学等学科知识的工具，强化孩子在学习、工作、生活、社交当中驾驭英语的能力。

　　USACAMP浸泡式学科互动英语鼓励儿童的直接英语认知、强化英语反应、弱化汉语反应和创造全面丰富的英语环境;通过多媒体趣味动画互动，在英语浸泡中，儿童对英语产生浓厚兴趣，英、汉语及多学科知识能力得以同步掌握和提高。

　　科学理念和合理原则

　　1、对儿童学习语言有着不同与以往的全新理解。英语浸泡式教学之所以能够取得成功，是因为它是建立在一系列对儿童学习第二语言乐观主义态度和教学新观念的基础上的。具体来说，网上英语浸泡式教学模式对儿童学习语言有着不同与以往的全新理解：

　　首先，儿童学习语言具有独特潜质。 现有的任何一种外语教学模式都没有像浸泡式教学这样对儿童学习语言的潜质给予充分的估计。浸泡式教学充分肯定了儿童在语言的环境中主动知觉语言、自觉操作语言、自行矫正、改善语言等一系列获得语言的自然能力。通过网上提供可以供儿童“摆弄”的语言材料、环境和机会，儿童会很容易在趣味、互动、轻松愉快的过程中使语言得以发展。

　　其次，儿童获得第二语言的方式与成人有很大不同。儿童具有独特的语言获得方式，而且这种独特的方式也赋予其语言获得的优势。儿童语言的学习，经历了从口语到书面语学习的过程。儿童通过日常生活中的语境获得语言的含义，再以之理解和学习书面语言。英语浸泡式教学，充分遵循儿童语言学习的这一规律，采取听、说领先，读写随后的教学顺序，并着重在教学中为儿童创设获得语言的语境，避免成人化语言教学模式中的死记硬背，扬长避短，使语言学习变得轻松愉快，自然而然。

　　再次，认知和语言的同时获得。鉴于儿童第二语言的学习中有限的迁移能力，第二语言的学习应该是直接学习，并在获得认知发展的同时，发展语言能力。据此，对儿童学习第二语言来说，语言的学习和知识的学习之间不应该有明显的界限。获得知识的同时，也就获得了语言。而不应象传统外语教学那样，只获得语言的外衣，缺乏语言内容，为学习语言而学习语言，这也是浸泡式学科互动英语的魅力所在。

　　2.为了达到浸泡式多学科互动教学目标，在教学实验过程中，游美英语的教育专家们提出了一系列有效的教学原则与要求：如英语教学与学科教学并行的原则、习得性原则、听说领先原则、全英语教学原则、活动性原则以及高“浓度”原则。 并且，以“听说领先，读写继之”为教学策略，对教学方法进行了系统的研究。提出了综合化、活动化、情景化的教学方法思路。教学中广泛提倡亲子互动、情景表演、故事教学、儿歌、歌曲、绕口令等儿童喜闻乐见的教学方法，使浸泡式网络课堂成为儿童最喜欢的课堂，网上浸泡式英语课堂成为儿童心中最喜欢的快乐学习天地。

　　以上就是关于什么是浸泡式英语的相关资料，希望能够帮助到你。